為貫徹落實《教育部辦公廳關于做好職業(yè)教育“雙師型”教師認定工作的通知》精神，全面加強高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍建設，促進全省職業(yè)院校教師能力和水平整體提升，日前，省教育廳印發(fā)《福建省職業(yè)教育“雙師型”教師認定實施辦法(試行)》。職業(yè)教育“雙師型”教師認定標準都有哪些?一起看↓↓↓
認定范圍
福建省中等職業(yè)學校、高等職業(yè)院校(含職業(yè)本科高校)以及其他依法開展職業(yè)學校教育的機構(gòu)。
認定對象
1.校內(nèi)專業(yè)課教師：在職專業(yè)課教師(含實習指導教師);公共課教師、校內(nèi)其他具有教師資格并實際承擔專業(yè)課或?qū)嵙曋笇дn教學任務的人員可參加認定。
2.校外兼職教師：經(jīng)學校正式聘任且承擔專業(yè)課或?qū)嵙曋笇дn教學任務的人員。
“雙師型”教師設置初級、中級和高級三個層級。申請人可根據(jù)條件要求，自主申請認定相應層級。
認定機構(gòu)
福建省教育廳負責全省“雙師型”教師認定工作的組織領導和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，并負責省屬中職學?！半p師型”教師認定及全省認定結(jié)果復核工作。各設區(qū)市教育行政部門負責所屬中職學?！半p師型”教師認定工作。高職院校負責本校“雙師型”教師認定工作。
認定標準
(一)貫徹黨的教育方針，熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有良好的思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)，自覺踐行社會主義核心價值觀，弘揚勞模精神、勞動精神、工匠精神，為人師表，關愛學生。
(二)落實立德樹人根本任務，遵循職業(yè)教育規(guī)律和技術技能人才成長規(guī)律，踐行產(chǎn)教融合、校企合作，做到工學結(jié)合、知行合一、德技并修。在教育教學和技術技能培養(yǎng)過程中落實課程思政要求，形成相應的經(jīng)驗模式。
(三)具備相應的理論教學和實踐教學能力，掌握科學的教學理念和教學方法，積極參與教學改革與研究。能夠采取多種教學模式方式，有效運用現(xiàn)代信息技術開展教學。
(四)緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)人才需求，具有企業(yè)相關工作經(jīng)歷，或積極深入企業(yè)和生產(chǎn)服務一線進行崗位實踐，時長、形式、內(nèi)容、標準等符合職業(yè)學校教師企業(yè)實踐相關規(guī)定。理解所教專業(yè)(群)與產(chǎn)業(yè)的關系，了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展、行業(yè)需求和職業(yè)崗位變化，及時將新技術、新工藝、新規(guī)范融入教學。
校內(nèi)專業(yè)課教師申報各層級“雙師型”教師，在滿足以上認定標準的基礎上，還應具備以下條件↓↓↓
初級“雙師型”教師
1.教育教學方面
具有較扎實的專業(yè)知識和技能，積極參與并承擔教學研究任務，在教學改革和專業(yè)建設實踐中積累一定經(jīng)驗。完成學校規(guī)定的教學工作量，勝任教學工作。具有教師系列初級以上職稱。
2.專業(yè)實踐方面
具有企業(yè)相關工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗，積極承擔實習實訓教學和產(chǎn)教融合、校企合作等工作，并具備以下條件之一：
(1)作為主要成員參與校級以上產(chǎn)教融合項目建設與管理工作;
(2)獲得相關的國家職業(yè)技能等級證書或職業(yè)資格證書;
(3)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列初級以上職稱;
(4)擔任校級以上教學創(chuàng)新團隊、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺等主要成員;
(5)作為主要成員或指導學生獲得校級以上技能競賽類、科技發(fā)明類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類等獎項。
中級“雙師型”教師
1.教育教學方面
具有扎實的理論基礎、專業(yè)知識和熟練的操作技能，積極承擔教學研究任務，在教學改革和專業(yè)建設實踐中取得一定的成果。完成學校規(guī)定的教學工作量，近2年教學質(zhì)量考核結(jié)果均達合格以上。具有教師系列中級以上職稱。
2.專業(yè)實踐方面
具有2年以上企業(yè)相關工作經(jīng)歷，或近5年累計6個月以上到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐，在實習實訓教學和產(chǎn)教融合、校企合作等方面取得一定成果，并具備以下條件之一：
(1)作為主要成員參與地市級以上產(chǎn)教融合項目建設與管理工作;
(2)獲得相關的國家高級職業(yè)技能等級證書或高級工(三級)以上職業(yè)資格證書;
(3)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列中級以上職稱;
(4)擔任地市級以上教學創(chuàng)新團隊、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺等主要成員;
(5)作為主要成員或指導學生獲得地市級以上技能競賽類、科技發(fā)明類、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類等獎項;
(6)獲本專業(yè)相關的國家授權發(fā)明專利1項。
高級“雙師型”教師
1.教育教學方面
系統(tǒng)掌握本專業(yè)基礎理論，具有豐富的專業(yè)知識和熟練的操作技能，具有主持和指導教育教學研究的能力，在教學改革和專業(yè)建設實踐等方面取得較突出的成果。完成學校規(guī)定的教學工作量，近5年教學質(zhì)量考核結(jié)果均達合格以上，且獲1次優(yōu)秀。中等職業(yè)學校教師應具有教師系列中級以上職稱，高等職業(yè)學校教師應具有教師系列高級以上職稱。
2.專業(yè)實踐方面
具有2年以上企業(yè)相關工作經(jīng)歷，或近5年累計6個月以上到企業(yè)或生產(chǎn)服務一線實踐，在實習實訓教學和產(chǎn)教融合、校企合作等方面取得較為顯著成果，在指導和培養(yǎng)青年教師方面成績突出，并具備以下條件之一：
(1)作為主要成員參與省級以上產(chǎn)教融合項目建設與管理工作;
(2)獲得技師(二級)以上職業(yè)資格證書;
(3)具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列高級職稱;
(4)擔任省級以上教學創(chuàng)新團隊、技藝技能傳承創(chuàng)新平臺等主要成員;
(5)作為主要成員或指導學生獲得省級以上技能競賽類、科技發(fā)明類等獎項;
(6)獲本專業(yè)相關的國家授權發(fā)明專利2項。
校外兼職教師申報“雙師型”教師應參加教師職業(yè)道德、基本教學能力及相關法律法規(guī)的培訓，并具備以下條件↓↓↓
初級“雙師型”教師
具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列初級以上職稱，或獲得相關的國家中級以上職業(yè)技能等級證書或高級工(三級)以上職業(yè)資格證書。具有1年以上與擬聘請崗位相關的生產(chǎn)實踐經(jīng)歷。累計聘期滿1年并平均每年承擔60學時以上教學任務。
中級“雙師型”教師
具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列中級以上職稱，或獲得相關的國家高級以上職業(yè)技能等級證書或技師(二級)以上職業(yè)資格證書，或為地市級以上技術能手、技能大師(工藝大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人)等。具有2年以上與擬聘請崗位相關的生產(chǎn)實踐經(jīng)歷。累計聘期滿3年并平均每年承擔60學時以上教學任務。
高級“雙師型”教師
具有本專業(yè)或相近專業(yè)非教師系列高級以上職稱，或獲得高級技師(一級)以上職業(yè)資格證書，或為省級以上技術能手、技能大師(工藝大師、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人)等。具有5年以上與擬聘請崗位相關的生產(chǎn)實踐經(jīng)歷。累計聘期滿5年并平均每年承擔60學時以上教學任務。在參與指導和培養(yǎng)青年教師方面作出一定貢獻。
省教育廳還就做好“雙師型”教師認定工作，提出以下要求：
一、明確責任分工。省教育廳負責全省“雙師型”教師認定工作的組織領導和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工作，并委托省職教師資培訓中心負責省屬中職學校認定及全省認定結(jié)果復核工作。各設區(qū)市教育局為本地區(qū)中職學校認定工作實施主體，各高職院校為本校認定工作實施主體。省職教師資培訓中心于每年2月、8月辦理各地各高職學校認定復核和省屬中職學校認定申請，各地各校應做好相關認定工作的安排與銜接。
二、嚴格標準要求。開展“雙師型”教師認定，要堅持把師德師風作為第一標準，強化對思想政治素質(zhì)和師德素養(yǎng)的考察;要落實立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律和技術技能人才成長規(guī)律，做到工學結(jié)合、知行合一、德技并修;要強化對理論教學和實踐教學能力的綜合考察，注重行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)歷或?qū)嵺`經(jīng)驗要求。
三、促進教師發(fā)展。各地各校要制訂“雙師型”教師隊伍建設規(guī)劃，結(jié)合專業(yè)發(fā)展實際，明確“雙師型”教師職責任務，充分發(fā)揮“雙師型”教師在綜合育人、企業(yè)實踐、教學改革、社會服務和教師專業(yè)發(fā)展等方面優(yōu)勢和作用。要將“雙師型”教師隊伍建設及作用發(fā)揮情況作為職業(yè)教育相關建設計劃，基地平臺、人才團隊建設等工作的重要指標。要積極搭建平臺，為教師提供教育教學、崗位實訓、繼續(xù)教育、企業(yè)實踐等條件，推動“雙師”能力提升。
四、加強組織管理。開展“雙師型”教師認定是強化職業(yè)院校教師隊伍建設的重要舉措，各地各校務必高度重視，切實落實主體責任，按照《辦法》規(guī)定認真做好“雙師型”教師認定的制度建設、組織動員、評審認定、宣傳引導等各項工作，加強對認定工作的規(guī)范指導和監(jiān)督管理，確保認定工作有序開展，不斷提升“雙師型”教師隊伍質(zhì)量。
2023年12月14日
來源：福建省教育廳
