一、專業(yè)設(shè)置聯(lián)動就業(yè)
對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系和區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略，緊盯市場變化、技術(shù)趨勢、民生需求，科學(xué)分析產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、職業(yè)、崗位和專業(yè)的關(guān)系，動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置。同時(shí)，每年定期開展專業(yè)診斷與評估，將學(xué)生報(bào)考率、報(bào)到率、就業(yè)起薪水平等關(guān)鍵指標(biāo)納入評估中，評估結(jié)果與次年招生專業(yè)和專業(yè)招生計(jì)劃數(shù)掛鉤。每年聘請第三方編制畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告。結(jié)合專業(yè)評估結(jié)果和就業(yè)質(zhì)量年度報(bào)告，近五年先后停招14個專業(yè)，預(yù)警5個專業(yè)，新增8個專業(yè)。近三年，專業(yè)第一志愿報(bào)考數(shù)與計(jì)劃招生數(shù)比例均在1以上，平均報(bào)考率為137%，平均報(bào)到率為92.9%。
二、課程改革面向就業(yè)
一是課程內(nèi)容對接崗位標(biāo)準(zhǔn)。重構(gòu)了7個專業(yè)集群的模塊化課程體系，根據(jù)崗位典型工作任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知和成長規(guī)律，修訂1000余門課程標(biāo)準(zhǔn)。二是課改對接一線教學(xué)。近三年投入1500萬元，立項(xiàng)建設(shè)來自一線的教學(xué)實(shí)踐院級教改項(xiàng)目95個，院級以上在線開放課程立項(xiàng)400余門，支持18個廳級教改項(xiàng)目，形成了“兩種理論、三級目標(biāo)、四個流程”的課程建設(shè)和改革模式。課程建設(shè)和教改項(xiàng)目全面支撐了“三教改革”，人才培養(yǎng)質(zhì)量明顯提升，助力學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。三是技能訓(xùn)練對接實(shí)戰(zhàn)。不斷探索創(chuàng)新現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)、訂單培養(yǎng)、定制培養(yǎng)等人才培養(yǎng)模式，引入企業(yè)工程師和校內(nèi)教師組建結(jié)構(gòu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施教學(xué)，近三年，來自116個企業(yè)的兼職教師承擔(dān)了193門專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)，畢業(yè)生實(shí)踐能力溝通能力明顯提高，用人單位滿意度大幅度提升。四是拓展課程對接創(chuàng)業(yè)。課程建設(shè)專創(chuàng)融合，通過省級眾創(chuàng)空間培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化與融資扶持，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，三年來，學(xué)生獲“雙創(chuàng)”大賽國、省級獎勵70余項(xiàng)，畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)比例提高了3.1倍。
三、服務(wù)指導(dǎo)促進(jìn)就業(yè)
一是改革就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)。從行業(yè)認(rèn)知、就業(yè)準(zhǔn)備、職業(yè)入門等方面系統(tǒng)設(shè)計(jì)課程，組建由結(jié)構(gòu)化課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，多層次全方位做實(shí)就業(yè)指導(dǎo)教育。二是“一生一策”“一生一檔”做好畢業(yè)生的就業(yè)服務(wù)工作。積極做好脫貧家庭、低保家庭、零就業(yè)家庭以及有殘疾的、較長時(shí)間未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)幫扶指導(dǎo)。“牽穩(wěn)離校未就業(yè)畢業(yè)生風(fēng)箏線”典型案例入選教育部就業(yè)典型案例。三是采用智慧就業(yè)管理系統(tǒng)提高就業(yè)工作效率。實(shí)現(xiàn)了就業(yè)相關(guān)數(shù)據(jù)的采集、分析、推送和動態(tài)跟蹤的實(shí)時(shí)性、精準(zhǔn)化，極大地提高了工作效率。
四、機(jī)制建設(shè)確保長效
通過“就業(yè)—招生—培養(yǎng)”閉環(huán)式工作機(jī)制建設(shè)，各環(huán)節(jié)之間的有效聯(lián)動確保了人才培養(yǎng)對市場需求的適應(yīng)性。一是定期的院、系兩級招生數(shù)據(jù)分析、就業(yè)質(zhì)量報(bào)告分析工作制度，讓數(shù)據(jù)說話增強(qiáng)了工作的責(zé)任感和壓力感，招生就業(yè)的閉環(huán)反饋機(jī)制有效保障學(xué)生“入口旺、出口暢”。二是常態(tài)化的行業(yè)企業(yè)調(diào)研、在校生學(xué)情調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)研工作制度，學(xué)業(yè)預(yù)警、學(xué)分置換、第二課堂學(xué)分等管理制度，助力人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。三是招生就業(yè)工作專項(xiàng)績效獎勵制度，有效調(diào)動全員抓就業(yè)工作的積極性。
來源：四川省教育廳
2022年11月4日
